EL SABER DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Hace años, la humanidad ha comprobado cambios esenciales en todos los escenarios donde ésta se involucra, ello incluye factores expansivos que permiten el ingreso comunicacional, dado el adelanto tecnológico de las ultimas décadas.  De allí que dentro de cualquier área social, la tecnología se encuentra focalizada por la ejecución metódica de aprendizajes vinculados por acciones donde el individuo pueda fortalecer conocimientos dada su experiencia y con el empleo de las tics.
Aunado a lo anterior los modelos de estrategias aplicadas al área educativa, vienen determinadas por las diversas teorías derivadas de acuerdo a la situación real del individuo, al buscar aplicar estrategias adecuadas de enseñanza que permita lograr un aprendizaje efectivo en el mismo, donde su desempeño sea completo. Razón por la cual el DI pretende transformar alternativas de enseñanza para generar aprendizajes significativos. La aplicación del DI permite el aprendizaje desde diferentes enfoques desarrollando potencialidades e intereses por cuanto despierta interrogantes que benefician el progreso de los contenidos impartidos por el docente en el estudiante.
La corriente del DI se enfoca en la Teoría General de Sistemas la cual está relacionada a las teorías del aprendizaje derivadas de cada realidad, no obstante, ello se convierte en un obstáculo en el ambiente educativo, es decir en el proceso enseñanza –aprendizaje por cuanto los DI no se conciben de acuerdo a las exigencias que determinan la realidad del estudiante; al efecto debe concebirse la era digital como un recurso de aprendizaje en la actualidad educativa que acceda a un participante interactivo cognoscitivamente y donde su aprendizaje sea significativo, que el mismo se apropie de la tecnología durante su etapa de aprendizaje y la practique en su vida cotidiana.
Para concluir, el servicio docente se hace más complejo, por cuanto busca desempeñar una función  integral en el individuo, es decir que sea proactivo, autónomo que tenga la capacidad de aprender a aprender, que sea competente al  emplear estrategias adecuadas para adaptarse a escenarios que se le presenten en su vida de forma constructivista, en otras palabras, que el individuo se apropie de esos aprendizajes para  reconstruir interpretaciones que beneficien su entorno inmediato desde sus saberes individuales hasta enlazarlos con los saberes culturales colectivos.